Educació Infantil

L’acompanyament és un tret bàsic del nostre centre. La comunicació entre la família i l’escola ha de ser fluïda i continuada. Les vies de  comunicació entre la família i l’escola són diverses: l’entrevista personal, la conversa telefònica, el correu electrònic, l’aplicació Telegram. Fem una entrevista individualitzada amb cada família abans que comenci el curs. També, programem una reunió de pares de grup abans del període lectiu. Un cop el curs ha començat, duem a terme un mínim de dues entrevistes tutorials individualitzades amb cada família. A més, l’informe de qualificacions de final de curs el lliurem en una nova entrevista tutorial.

Quant als informes escrits, en lliurem 3 durant el curs, tot coincidint amb la finalització de cadascun dels trimestres.

Duem a terme determinades iniciatives per tal d’afavorir la interelació de les famílies amb l’escola: tallers a l’aula en què pares, mares o avis hi participen amb finalitats diverses (explicar en què consisteixen determinades professions, relatar experiències vitals rellevants, tallers amb jocs cooperatius,..), Festivals de nivell just abans de les vacances de Nadal (que se celebrem a l’Auditori d’Espai Cultura al c/ d’en Font), etc.

L’Educació Infantil és l’etapa en què es comencen a detectar possibles trastorns d’aprenentatge dels alumnes. És l’etapa en què programem un screening de logopèdia. El nostre gabinet psicopedagògic complementa la tasca de l’equip docent i orienta les famílies quan sigui necessari.

Atenem la diversitat, tot reforçant tant els aspectes motrius com la llengua, sempre des de la base de la inclusivitat.

A la nostra escola, potenciem el desenvolupament de la capacitat per raonar, per organitzar-se i per crear. Treballem globalment els conceptes de les tres àrees de coneixement a través de l’observació, l’escolta, la manipulació, l’experimentació i la creativitat. El treball per projectes constitueix un eix vertebrador del procés d’ensenyament/aprenentatge a educació infantil. Promovem la cooperació  com a metodologia de treball.

En una societat com la nostra, el domini de l’anglès ha esdevingut fonamental per a qualsevol ciutadà del nostre país. A més, garantir un ensenyament de llengües integrat que, a més d’afavorir un tractament conjunt de les llengües, promogui la comunicació en diferents llengües a la classe ha de ser l’objectiu principal del projecte lingüístic del centre. En aquest context, a Ramar comencem a treballar amb l’especialista de llengua estrangera a partir de P3.

L’anglès s’introduirà en situacions familiars per als infants, tot generant espais de jocs i de conversa. Entre els objectius que ens fixem hi ha els següents:

• – Assolir la comprensió de missatges orals senzills en contextos significatius
• – Familiaritzar-se a nivell auditiu amb els sons fonètics d’aquesta llengua
• – Iniciar-se en la producció d’alguns sons fonètics específics
• – Sentir interès i mostrar una actitud positiva davant l’aprenentatge d’una nova llengua.

L’avaluació serà continuada.

Un altre tret essencial del nostre projecte a educació infantil és la introducció de la robòtica, mitjançant les BEE BOT. Els principals objectius són:

• – Iniciar en la recerca mitjançant la manipulació i observació del BEE BOT
• – Endinsar-se en el coneixement del funcionament del BEE BOT i la seva posada en marxa
• – Introduir-se en el llenguatge de programació, de manera lúdica, utilitzant els conceptes: endavant, endarrere, girar a la dreta, girar a l’esquerre, esborrar, començar…
• – Començar a donar les ordres adequades i correctes per arribar a l’objectiu del BEE BOT.
• – Iniciar-se en el treball cooperatiu per tal de buscar acords per fer funcionar les BEE BOT

A la nostra escola, l’activitat a l’aula es complementa amb la programació de sortides per dur a terme activitats diverses, que ens permeten posar l’alumne en un context d’activitat quotidiana de la vida des d’on poder posar en pràctica elements treballats a l’aula. Les activitats poden ser molt diverses: relacionades amb la natura, amb els transports, amb l’entorn,…

També programem activitats en teatres o sales de concerts, donat que considerem important per la formació dels infants l’educació com a espectador de diferents formats d’espectacle cultural, no només pel que aporta l’activitat en sí, sinó també pel que implica participar-hi. En aquesta línia, a P5 s’introdueixen les colònies. A Ramar,  aquest projecte s’enllaça amb el d’anglès, donat que el centre d’interès de l’estada es treballa en llengua anglesa.