Educación Infantil

El acompañamiento es un rasgo básico de nuestro centro. La comunicación entre la familia y la escuela debe ser fluida y continuada. Las vías de comunicación entre la familia y la escuela son diversas: la entrevista personal, la conversación telefónica, el correo electrónico, la aplicación Telegram. Hacemos una entrevista individualizada con cada familia antes de que empiece el curso. También, programamos una reunión de padres de grupo antes del período lectivo. Una vez el curso ha empezado, llevamos a cabo un mínimo de dos entrevistas tutoriales individualizadas con cada familia. Además, el informe de calificaciones de fin de curso lo entregamos en una nueva entrevista tutorial.

En cuanto a los informes escritos, entregamos 3 durante el curso, coincidiendo con la finalización de cada uno de los trimestres.

En nuestra escuela, potenciamos el desarrollo de la capacidad para razonar, para organizarse y para crear. Trabajamos globalmente los conceptos de las tres áreas de conocimiento a través de la observación, la escucha, la manipulación, la experimentación y la creatividad. El trabajo por proyectos constituye un eje vertebrador del proceso de enseñanza / aprendizaje en educación infantil. Promovemos la cooperación como metodología de trabajo.

En una sociedad como la nuestra, el dominio del inglés se ha convertido en algo fundamental para cualquier ciudadano de nuestro país. Además, garantizar una enseñanza de lenguas integrada que, además de favorecer un tratamiento conjunto de las lenguas, promueva la comunicación en diferentes lenguas en la clase debe ser el objetivo principal del proyecto lingüístico del centro. En este contexto, en Ramar empezamos a trabajar con el especialista de lengua extranjera a partir de P3.

El inglés se introducirá en situaciones familiares para los niños, generando espacios de juegos y de conversación. Entre los objetivos que nos fijamos están los siguientes:

• Alcanzar la comprensión de mensajes orales sencillos en contextos significativos
• Familiarizarse a nivel auditivo con los sonidos fonéticos de esta lengua
• Iniciarse en la producción de algunos sonidos fonéticos específicos
• Sentir interés y mostrar una actitud positiva ante el aprendizaje de una nueva lengua.

La evaluación será continua.

Otro rasgo esencial de nuestro proyecto en educación infantil es la introducción de la robótica, mediante las BEE BOT. Los principales objetivos son:

• Iniciarse en la investigación mediante la manipulación y observación del BEE BOT
• Adentrarse en el conocimiento del funcionamiento del BEE BOT y su puesta en marcha
• Introducirse en el lenguaje de programación, de manera lúdica, utilizando los conceptos: adelante, atrás, girar a la derecha, girar a la izquierda, borrar, empezar ...
• Empezar a dar las órdenes adecuadas y correctas para llegar al objetivo del BEE BOT.
• Iniciarse en el trabajo cooperativo con el fin de buscar acuerdos para hacer funcionar las BEE BOT

En nuestra escuela, la actividad en el aula se complementa con la programación de salidas para llevar a cabo actividades diversas, que nos permiten poner al alumno en un contexto de actividad cotidiana de la vida desde donde poder poner en práctica elementos trabajados en el aula. Las actividades pueden ser muy diversas: relacionadas con la naturaleza, con los transportes, con el entorno, ...

También programamos actividades en teatros o salas de conciertos, dado que consideramos importante para la formación de los niños la educación como espectador de diferentes formatos de espectáculo cultural, no sólo por lo que aporta la actividad en sí, sino también por lo que implica participar. En esta línea, en P5 se introducen las colonias. En Ramar, este proyecto se enlaza con el de inglés, dado que el centro de interés de la estancia se trabaja en lengua inglesa.